當(dāng)皇帝的生活也沒什么新鮮的，他不是給自己找事，啥啥都管的。只掌握著大方向，開著華夏帝國這一條航行了幾千年的船穩(wěn)定航行，并且一邊航行，一邊掀起船底的一塊塊板子，換成鐵的、鋼的。

        每天只吃喝玩樂，游蕩后宮，寫寫畫畫造奇觀，一樣不差，比趙佶昏多了。

        不過卻也沒有真的空閑，偶爾的還是會理政的，畢竟那么多的事，總有內(nèi)閣不能做主，要他批示。

        其實經(jīng)過一年多的時間，國家的框架已經(jīng)搭好了，國策也定好了。

        于百業(yè)，就是鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，提高工作效率、糧食產(chǎn)量等等。于教育，是按照他的意思，重新編攢教科書，剔除了儒家糟粕，改了忠君思想。畢竟他自己都不在乎皇位，更不需要誰忠君。要的是愛國愛家愛民，要的是全民的血勇。

        所以最后實行的是五歲上村學(xué)，連帶著武學(xué)基礎(chǔ)，識字、明理一直上到十一歲。而后升入縣學(xué)讀三年，通識百家。十四歲畢業(yè)后，升入府學(xué)再讀三年，開始分科專攻。十七歲府學(xué)結(jié)業(yè)，這才開始科舉?？婆e向上是考國學(xué)，入讀太學(xué)、國子監(jiān)、太醫(yī)院以及軍方的講武堂。讀三年后，再次考試，這一次才是真的取士。選取成績優(yōu)異者，充入官方的各個機(jī)構(gòu)。

        其余的人，當(dāng)然可以再考，但在那之前，他們也是要工作的，不管是否繼續(xù)考試，他們都要發(fā)到下邊的村學(xué)去教書。講武堂的學(xué)子有兩條路。一是去當(dāng)兵，二是去村學(xué)教習(xí)武道。

        而太醫(yī)院的那些學(xué)子，則是沒有再次科舉的必要。全看那些老醫(yī)師如何安排，按照他們的想法教育。而后分到下邊縣里，做基層的醫(yī)療服務(wù)。如此多的人，一點點的積累下來，幾十年之后也能有一個成熟的醫(yī)療制度了。

        如此形成一個循環(huán)，生生不息的教育人才。當(dāng)然會有飽和的那一天，但是到了那個時候，社會得發(fā)展到什么程度。即便沒有安排，也餓不死人。

        想要實行義務(wù)教育，現(xiàn)在的社會財富還是不允許的，另一方面也沒有那么多的老師，所以還是要慢慢推行?，F(xiàn)在是他撥出了一筆款項，用于對入學(xué)讀書的女孩子給一些補(bǔ)貼，減免一部分家庭負(fù)擔(dān)，爭取讓女孩子能夠讀六年。

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